构建与实施“经典阅读”创新平台外文翻译资料

构建与实施“经典阅读”创新平台

摘要：为了有效促进经典阅读，引导学生阅读学者推荐的经典，本文构建了基于阅读信用创新平台的“经典阅读”教学体系。根据创新的要求，教学改革和学生实际需求，这个创新平台设计了五个模块，包括用户安全登录模块、图书管理模块、读书报告模块、系统管理模块和教学模块。其中线上平台，该平台实现了“快乐阅读”网络教学，包括用户通过电子标识（EID）安全登录、图书信息、可视化的在线写作、提交审核、发布和阅读报告的评论、统计分析等实用功能。线下平台，不断优化图书列表确保经典阅读的质量，并设置审查标准以保证阅读报告的质量。同时，在学生组织的帮助下，该平台还进行了“读书沙龙”、“阅读之星”等丰富的活动。线上和线下平台的组合提供了一个可靠的、方便的、互动的、高效的教学系统。而且实践证明，该平台显著提高了教学质量、教学效率和学生的综合素质，特别是理工大学的学生。

关键词：经典阅读； 教学制度创新； 理工大学； 素质教育； 电子身份证； Drupal

1 引言

“经典阅读”意味着通过古今中外的经典阅读，帮助人们获得知识、鞭策生命、陶冶情操以及培养人们的审美观。在高校实施“经典阅读”教学有益于提高学生的人文素质，并能塑造学生的健全人格。然而，随着网络文化信息量大、实效性强的全新的沟通方式的出现，对大学生的学习和生活的造成了巨大影响，并给经典阅读带来严重的冲击和挑战。尤其是理工科大学，教育往往注重培养具有特定技能的学生，但缺乏了对学生的人文素质的培养。为了适应社会的发展，让经典阅读保持生命力，提高学生的人文素质和良好的综合素质，本文探索和实践了基于阅读信用创新平台的“经典阅读”教学体系。

2 相关工作

20世纪60年代以来西方教育重视高校人文素质教育，“经典阅读”是其中一个重要的训练方法。通常情况下，剑桥的国王学院会为此提供相应的资源，他们给一年级学生分级式书单，并建立科研队伍和奖学金申请机制。圣约翰学院的经典阅读教学课程是由哥伦比亚大学、芝加哥大学、弗吉尼亚大学、安纳波利斯松涛图书馆和圣达菲库设计的，他们不仅提供了阅读列表和不同等级的各种经典书籍。还提供额外的研讨会和阅读任务。邮政大学和美国洲际大学创建了网络课程平台，他们在博客上提供了100多部关于经典书籍的信息，并且为学生提供了在线交流学习经验的方式。

事实上经典阅读最早起步于中国。在二十世纪上半叶，胡适、梁启超、钱穆、朱自清等诸多学者已经在呼吁古典名著的阅读和，为此，他们还起草了阅读的清单。自上世纪90年代以来，在教育部的倡导下，许多高校也在推广经典阅读，如：北京大学的学生选读，武汉大学的100部大学生人文素质教育的名著。这些书包含了大量的传统经典。来自首都师范大学的彭燕等人提出了进行经典阅读的四种方式：推荐经典的阅读清单和相关文献，组织经典讲座，举行经典诵读和征文比赛，并利用网络开展经典诵读经验交流。在传统方式的基础上，来自于北京理工大学土木工程与建筑（BUCEA）系的徐亮等人提出要充分利用Web 2.0技术，并成立了“BUCEA电子书阅读”的博客，以引导学生利用网络进行经典阅读。北京邮电大学（北邮）将经典阅读与2001本科实践教学培训计划相结合，并建立了相关的信用机制。学者们先选择出优秀的书籍，再让学生根据自己的兴趣去选择阅读，学生在阅读之后，写成读书报告获得学分。但是读书报告不能受限于时间和空间，因为审核报告效率是低下的，而且还存在抄袭的现象。

总之，国外为经典阅读倾注了更多的关注，也提供了教学机制上的保证。而在中国，经典阅读教育仍然是像兼职一样的活动，在传统教学方法下缺乏活力和影响力。更重要的是，这些传统的教学方法不能适应时代发展的要求。

3 基于“经典阅读”教学体系的创新平台的建设

在原有的经典阅读的基础实践教学体系的基础上，北邮设计和创建了“经典阅读”教学体系的创新平台（简称“创新平台”，下同）。其功能结构图如图1所示。

图1 “经典阅读”教学体系创新平台

3.1 用户安全登录模块

为了保证教学过程的严肃性和学生的身份，当学生提交读书报告时，登陆该平台需要电子身份的认证，电子身份有一串密钥和相关电子信息组成。当的电子身份在使用时，芯片内部会进行加密操作，如数字签名然后根据警方的人口数据库的真实身份完成验证。创新平台使用受信任的身份验证机制，这意味着在前面和后台，实现与北京邮电大学数字图书馆系统进行匿名，减去注册过程统一身份认证，使得登陆更加方便。

3.2 图书管理模块

图书管理模块主要是对经典阅读而设计，包括两个子模块：图书信息管理、图书信息可视化。同时，我们要不断优化图书清单，以确保经典读物的质量。图书信息管理子模块是更新和管理图书信息的，包括图片、摘要和我们的图书馆馆藏信息等。该平台还与图书相关的电子信息挂钩，让学生同时获得电子书和纸质书的信息。对于书籍信息可视化的子模块，该平台引入Web 2.0技术和可视化溶液以提高网站效果，使其更具吸引力。更重要的是，我们还加入一些动感的元素，以提升用户体验。

经典的书籍是整个教学系统的基础和教学质量的保证。然而，图书列表不符合当前的需要和学生的阅读需求。教师和学者应及时优化图书列表，选择包含更令人振奋的思想和伟大的想法的经典书籍推荐给学生。

3.3 读书报告模块

读书报告模块有两个子模块，包括读书报告管理和社会评论，并制定标准化评价规则以保证读书报告质量。

在阅读管理子模块中，学生可以提交读书报告，教师可以回顾，保存并发布报告，还可以在线阅读，这使得避免了重复检查更加方便。图2显示功能的程序图：首先，学生可以在线提交读书报告，在这个过程中，Drupal会自动控制字数和条数；其次调度器将读书报告交给不同的审稿人（教师）；第三评审员评审报告：如果合格，发布；如果不合格，把信息反馈。

图2 读书报告模块

今天，网络越来越社会化，在线评论书籍和读书报告对于学生来说越来越重要。为了给学生一个通过书籍交流交到朋友的机会，该平台还设计了社会评论子模块。学生可以点击按钮“我喜欢”投票给他们喜欢的读书报告。一方面，社会元素可以为这个平台注入新的活力。另一方面，该功能可以作为一个主管以防止抄袭的现象。此外，可以向学生推荐获得高票的读书报告。

为了读书报告评估科学化、规范化，我们的平台研究和制定了读书报告审查制度，为老师提供审查规则，也使结果更加科学。

3.4 系统管理模块

系统管理模块是对网站的日常维护和其他背景的功能一样，如用户管理。该平台设计了两个子模块：用户角色管理和数据统计分析。

关于用户角色管理子模块，根据他们的权限，在我们平台中把用户分为五类，包括一个超级管理员、几个调度管理员、评论家、学生和匿名用户。他们的权限如下：

1. 超级管理员：可见和修改所有前端模块，进行后台的维护和权限修改。
2. 调度管理员：将相应的评论放置于读书报告下。
3. 评论家：审计报告，并给予参考意见。
4. 学生：提交读书报告，并为其他读书报告提供意见。
5. 匿名用户：只能浏览网页内容，但不能提交读报告、查看或发表评论。

该平台设计的数据统计分析子模块，是用来分享优秀的读书报告和推荐流行的经典书籍的更好的一个方式。它通过对热搜书、读书报告热、报告评价结果等数据进行分析，显示了互联网用户的反应，鼓励学生多读经典书籍，撰写并提交更优秀的读书报告。数据分析系统模块根据图书搜索频率提供畅销书排行榜，或根据学生投票列出读书报告。该模块不仅可以帮助学生找到最受欢迎的书籍和读书报告，而且还可以帮助管理员更好地了解网站的状态。

3.5 教学模块

教学模块包括了线上教学活动和线下活动展示。为了提高学生的阅读水平，增强学生的经典理解能力，创新平台依托学生社团、组织读书沙龙、专题讲座、研讨会、经验交流会、以及其他形式来组织活动。管理者可以在线上活动模块发布、报告和记录教学活动，以此吸引学生在校园开展实践活动，积极有效地推进网络教学。

4 创新平台的实现

创新平台的在线部分是依靠于Drupal，这是一种广泛使用的Web内容管理系统（内容管理系统）。Drupal是功能化模块，并具有可扩展性、个性化的页面风格、基于角色的用户管理、数据库管理方便等优点。它有助于电子信息的有序管理和发布，满足了创新平台的要求。

4.1 用户安全登录模块

创新平台使用Drupal的中心认证服务（CAS）模块来实现电子身份基于用户安全登录模块。北京邮电大学图书馆读者信息管理系统数据库是用来作为网站的用户数据库。读者可以使用电子身份证作为身份证明。登录操作将调用Drupal的CAS模块，然后把它转化为图书馆信息管理系统的统一登录门户网站。根据电子身份证绑定信息，图书馆信息管理系统将返回相关信息的用户，并采取登录凭据（用户名等相关信息），回到网站。该解决方案可节省在发展过程中的时间和精力，让更多的系统集成更容易实现各种信息管理系统的统一身份认证。因为电子ID不包含任何用户身份信息，它保护了用户的个人信息的隐私性和安全性。更重要的是，它可以保证读书报告的可信度。

4.2 图书管理模块

4.2.1 通过网络接口调用图书管理信息

创新平台连接到图书馆电子图书信息系统。关于经典阅读的信息将通过网络接口调用转移到创新平台，如书名、封面（图片）、作者、出版者、出版年、网上公共检索目录（OPAC）的链接、介绍、图书馆馆藏信、电子图书全文等，这些信息将被更新并及时处理。该子模块使得每本书记录包含足够的信息，并有一个方便的入口连接到学校图书馆馆藏信息或电子书籍。学生可以选择读纸质书或是电子书，这样一个独特的功能，比“豆瓣读书”和其他阅读网站更好。

4.2.2 使用视图模块让图书信息可视化

调整Drupal的视图模块参数，以实现信息的可视化，如“滑图像流”、“棋盘式”、“箱式图标”、“3D球标签”、“彩色静态标签”、“旋转书架”、“规则瀑布流”等。创新平台在平台的网页上实现了经典的阅读页面的这些可视化效果。

在该平台首页中，“热门推荐”一栏选择畅销书中使用Drupal的浏览幻灯片Imageflow模块和浏览幻灯片模块，实现了“滑动画面流”的效果。通过突出这本书的封面，能更精美地展示这些书，同时，读者可以快速浏览封面图片找到自己喜欢的书。当用户滑动鼠标，流行经典封面图片将炫目显示，如图3所展示的。

在经典阅读页面，图书分类概述会在每个类别中以“旋转书架”的形式展示20部推荐书目。它以三维视觉效果自动滚动，或通过鼠标点击进行滚动，如图3所示的底部。当点击封面，它会链接到文本页面，这样可以节省找书的时间。这对于追求视觉效果和乐趣的大学生是适用的。

······

6 结语

本文设计并开发了基于信用机制“经典阅读”网络教学系统，并进行了一系列满足学生兴趣的线下实践活动。线上网络教学和线下教学活动的结合构成了一个方便、可靠、互动、高效的立体创新平台。该平台集各种功能和服务于一身，并为“经典阅读”提供了科学的、实用的、活泼生动的线上和线下教学环境。实践和数据分析表明，创新平台提高了教学质量和效率，记录了学生的阅读史，更是丰富了校园的阅读文化。这是一个提升学生人文素养和综合素质的有效方式。

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Construction and implementation of lsquo;classic readingrsquo; innovation platform

WU Xu,XU Jin,XIE Xia-qing,GAO Xue-bin

Abstract:

In order to effectively promote classic reading and guide students to read classics recommended by scholars, this paper constructs an innovation platform of lsquo;Classic Readingrsquo; teaching system based on reading credit. According to the requirements of innovation, teaching reformation and actual needs of students, this innovation platform designs five modules, including user security-login module, book management module, reading-report module, system management module and teaching activities module. For the online part, this platform implements the lsquo;Happy Readingrsquo; network teaching platform, including user security-login through electronic identity (eID), visualization of book information, online writing, submission, reviewing, publishing and socializing comments of reading-report, statistical analysis and other practical functions. Offline, the platform continuously optimizes book list to ensure the quality of classic reading, and sets reviewing standards to ensure the quality of reading-reports. In the meanwhile, with the help of studentsrsquo; organizations, the platform carries out activities like lsquo;Readers Sloanrsquo;, lsquo;Reading Starrsquo; and many other colorful activities. The combination of online and offline parts provides a reliable, convenient, interactive and efficient teaching system. It has been proved that this platform has significantly improved teaching quality and efficiency, and enhanced studentsrsquo; comprehensive quality, especially for students in science and engineering colleges.

Keywords:classic reading, innovation of teaching system, university of science and engineering, quality education, eID, Drupal

1 Introduction

lsquo;Classic Readingrsquo; means to help people gain knowledge, inspire life, cultivate taste and train aesthetic intuition by reading classics in all area, ancient and modern, Chinese and foreign. Carrying out lsquo;Classic Readingrsquo; teaching practice in colleges is beneficial to enhance the studentrsquo;s humanistic quality, and to shape studentsrsquo; sound

personality. However, as network culture has a brand new communication mode, great amount of information and timeliness, it has great effect on college studentsrsquo; study and life, and brings serious impact and challenges to classic reading . Especially in science and engineering universities, education tends to arm students with specific skills, which lacks cultivation of humanistic quality. In order to conform to the social development, keep classic reading alive, and improve students humanistic quality as

well as comprehensive quality, this paper explore and practice an innovation platform of lsquo;Classic Readingrsquo; teaching system based on reading credit.

2 Related work

Western education has valued the humanistic quality education in college since 1960s,and lsquo;Classic Readingrsquo; is one important training method. Typically, Kingrsquo;s College of Cambridge, provides categorized book list with corresponding resources to the first grade students and establishes research team and scholarship application mechanism [2]. The St. Johns Collegersquo;s classic reading teaching course designed by Columbia College, University of Chicago, University of Virginia, Annapolis Greenfield Library and Santa Fe Library, provides reading list, offers a variety of classic books for different grades, and provides extra seminars and reading assignments [3]. The online course platform sponsored by Post University and American Intercontinental University provides information of more than 100 classic books in the form of blog, and it provides an online way of exchange learning experience for the students [4].

The classic reading practice started earlier in China. In the first half of the twentieth century, Hu Shi, Liang Qi-chao, Qian Mu, Zhu Zi-qing and many other scholars had already appealed for the reading of classics and drafted the reading list. In the 1990s, under the advocacy of the Ministry of Education, many universities recommended classic reading, such as The Selected Readings That Students Should Read for Peking University, College Students Cultural Quality Education — 100 Masterpieces Reading for Wuhan University. These books contain a considerable amount of traditional classics [5]. Peng Yan et al from Capital Normal University, proposed four ways to carry out classic reading: to recommend classic reading list and relative literature, to organize classics lectures, to run classic reading group and essay contest, and to use the network to carry out the classic reading experience exchange [6]. On the basis of the traditional way, Xu Liang et al. from Beijing Institute of Civil Engineering and Architecture (BUCEA) proposed to make full use of WEB 2.0 technology, and set up lsquo;BUCEA Book Readingrsquo; blog to guide students to read classics through network [7]. Beijing University of Posts and Telecommunications (BUPT) adopted the classic reading combined with credit mechanism for undergraduates practice teaching training program in 2001 [8]. Excellent books are selected by scholars for students to choose according to their own interests, and after carefully reading they can deliver paper reading-report to get credits. But reading-reports submitted in paper cannot be preserved owe to the limitation of space

and time, and report reviewing is inefficient, let alone find out plagiarism.

In summary, classic reading in foreign countries has gained more attention and guarantees of teaching mechanism. While in China, classic reading education remains a part-time activity, with traditional teaching methods lack of vitality and influence. Whatrsquo;s more, these traditional teaching methods fail to acclimate the request of the times growth.

3 Construction of innovation platform

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