探究项目式学习对学生学习积极性的促进作用
原文作者：S N Rohmah1,2*, S B Waluya2, Rochmad2, Wardono2
单位：印度尼西亚艾哈迈德·达兰大学数学教育系
摘要：本文提出了项目式学习模式能够提高学生学习积极性的研究结果。考虑到撰写本文的背景，是要面对21世纪的挑战，所以需要运用的知识能力包括沟通、协作、批判性思维和创造力。学习中对于沟通和协作能力的培养旨在使学生更加活跃。同时在项目式学习中学生能够通过完成项目获得直接锻炼表现的机会，而老师只是作为学习的引导者和监督者，指导学生进行设计活动、安排时间、实施项目、解决问题和做出产品决策等任务，这些任务结果也将最终作为项目式学习的评估结果由学生提出报告。所以，项目式学习可以增加学生的学习积极性。
一、引言
印度尼西亚的教育目前面临着对高素质人力资源（HR）的扩张需求，即能够适应当今第四次时代革命的人力资源的大量需求。因此，教育成为了人力资源开发中的决定性因素。潜在的高素质人力资源是那些具有进入社会生活能力的学生，尤其是能够应对充满竞争和挑战的工作世界的高素质人才。通过教育，人类能够不断探索未知，达到知识与科技的新高度。因此，人类可以清楚地明白教育在提高人力资源质量方面的重要性。
面对本世纪的挑战，教育发展开始暴露出概念知识不足的问题，但实际需求对于运用知识的技术能力却是不可忽视的。21世纪所需技能主要包括沟通、协作、批判性思维和创造力。主动学习是指学生通过各种各样的活动从不同的渠道探索获取更多能够运用于实际的有效信息，这一种学习方式不仅能形成新知识，而且能培养学生交际能力。学生可以自由地直接搜索各种有用的文献。这些活动作为发展学生能力的中间手段，使学生能够积极地适应他们的环境和群体。
根据亨德里亚纳、罗哈迪和苏马莫[1]的看法，因为学生活动是学生参与到学习过程的形式之一，所以学生的学习积极性可以从学生活动的数量上来进行判断。当一个学生是积极参与到学习过程中的，那么这个学生能够完成许多的项目环节，例如：关注老师的解释，理解并回答老师的问题，主动提出疑问，加入到小组合作，勇于表达自己的意见同时给朋友提供表达意见的机会，完成小组工作成果的展示等等。
为了提高学生的学习积极性，教师在课堂教学中应从策略、步骤、方法或学习模式等方面对教材的展现形式进行创新。项目式学习就是一种以学生为中心的创新型学习模式，老师以问题的形式推动课程内容，学生通过完成老师设置的任务主动地获取新知识。
项目式学习是指学生在解决复杂问题过程中关于计划安排、问题解决、结果决策和项目研究等方面的能力学习。这种新型学习模式为学生提供了更多机会，使他们能够以最终真实产品的形式更加独立地获得知识。同时从学习中产生的产品也可以以大众传媒或报告的形式呈现。本次笔者将项目式学习模式在《数学学习的媒体发展》课程中进行应用，期望提高学生的学习积极性。
二、方法
本研究为描述性研究，研究对象为艾哈迈德达兰大学第四学期数学教育研究班的28名学生。记录工具为观察表，分析技术采用milles和huberman模型。
三、结果
项目式学习是一种结构化的活动，旨在让学生从这些项目活动中建构新知识。根据威廉[3-5]的看法，项目式学习是按照学生思维的发展过程设定学习内容的，教育水平越高，问题呈现则越复杂。另一方面，从建构主义理论来看，项目式学习是协作学习。这一理论认为，通过让学生直接参与到创造一个真实产品的团队合作，学习过程将有意义地在学生的头脑中转换为知识，或者换句话说，沃索诺[6]认为学习即实践。
项目式学习是一种特殊的学习模式，它以项目/活动作为端正态度、获取知识和提高心理运动能力的方式，要求学生能够掌握通过研究、分析、制作和展示学习产品的真实经历获得的技能来解决问题[7]。如上所述，项目式学习是协作性学习，学生在学习过程中进行分组工作且学习内容以复杂问题的形式进行展现。
沃索诺和哈利扬托描述的项目式学习包括如下的三个步骤[6]：
（一）计划阶段，包括选择主题，寻找与所选主题相关的参考资料并为项目的实施完成准备工作。
（二）创建阶段，即在前一阶段的基础上制定一个计划，协调和整合所有小组成员的意见，并开始实施项目。
（三）处理/实施阶段，在此阶段学生执行并完成项目，然后通过已完成的学习成果进行项目的反思总结。
此外，纽约市教育部[8]进一步解释了项目式学习的步骤，包括如下三点：
（一）计划阶段，纽约市相关部门提出了5项项目式学习预备工作，即：确定未来开发的内容或主题和技能，从预定主题开发问题，规划项目范围，设计活动程序以及审核指定的计划。
（二）教学的技能展现和内容表达阶段，在此阶段有两点关键即创造最佳学习氛围和根据前一阶段制定的程序实施项目。
（三）总结阶段，这一阶段包括项目的完成、项目结果的展示、课程的评估和反思。
根据上述学习步骤，最终可以得出结论：在项目式学习步骤一和步骤二中老师作为学生学习的引导者，在步骤三中成为了监督者，所以老师在学生小组合作完成设计活动、安排时间、实施项目、解决问题和最后决策的过程中主要起到观察、指导和监督学生的作用。
通过让学生参与到学习的每一个环节中来，有效地实施项目式学习是期望学生能够通过学习获得更内化、更有意义的知识。根据《纽约市2009项目式学习研究》一文[8]，有效的项目式学习的特点包括：第一，教学重点在于引导学生研究关键的想法和问题，第二，在研究学习过程中使用创造性思维、批判性思维和信息处理技能，且项目式学习的学习产品可以应用于实际生活。
亨德里亚纳、罗哈迪和苏马莫将这种学生主动学习的学习模式定义为学生从自身和周围环境中学习发展概念和知识的活动[1]。学生的积极性是指学生为了理解课程内容而去实践操作的愿望。
学习积极性指标是指学生在学习中的活动，包括身体上和精神上的整体感觉，根据戴德里奇[1]的观点，学生学习积极性指标包括七点：
（一）视觉活动，包括阅读、对文字解释的注意、对图像的观察等与视觉有关的活动。
（二）表达活动，例如：陈述、提问、回答、批评和建议、讨论、面试等与语言表述有关的活动。
（三）聆听活动，倾听各方面的观点包括老师的讲解、各类将作演讲、小组讨论时朋友的意见等。
（四）绘图活动，在项目活动过程中绘制图形、图像、表格、平面建筑图、立体空间图等等。
（五）实践活动，例如：实验、建模、操作等。
（六）思维活动，包括应对各种项目、解决问题、记忆、得出结论、发现归纳事物中的普遍联系等。
（七）情感活动，包括兴趣、激情、冷静等形式的情感。
基于活动形式来提高学生学习积极性的项目式学习，即在《数学学习的媒体发展》的课程中开展的活动能够提高学生的学习积极性[9]。图1的步骤图展示的就是《数学学习的媒体发展》课程中项目式学习模式的实施步骤[7]。
图1 项目式学习的步骤
基于项目式学习的《数学学习的媒体发展》课程评价是一种结构化的任务评价，需要在一定的时间内完成。评估从项目的第一步开始，贯穿整个项目，其目的是确定学生对项目的理解程度和项目的实施进度[10-12]。评估有以下三处重点：
（一）管理能力，即学生对所进行的活动综合组织能力、小组合作交流能力、时间安排能力。
（二）相关性，即学生所承担的项目与数学学习的媒体发展这一主题密切相关。
（三）真实性，即项目活动所产生的产品的真实性。此外，为了确定学生的活动水平，根据要测量的活动指标，评估过程中使用了观察表和问卷表。
四、结论
项目式学习是一种创新的学习模式，它能帮助学生获得更有意义的学习经历，学生可以通过结构化的方式完成项目任务，构建自己的知识，并获得以真实产品的形式展示呈现在课堂的最终结果。项目式学习秉持以学生为中心的教育理念，学生能够直接参与到学习过程的每一环节中，从而达到基于项目式学习的教学可以提高学生学习积极性的目的。
参考文献
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外文文献出处：物理学杂志：会议系列
附外文文献原文
Project based learning to improve student learning activeness
S N Rohmah1,2*, S B Waluya2, Rochmad2, Wardono2
1Department of Mathematics Education, Universitas Ahmad Dahlan, Indonesia
2Universitas Negeri Semarang, Indonesia
Abstract. This paper presents the results of a study of the Project Based Learning model to improve student learning activeness. As for the background of writing this paper because to face the challenges of the 21st Century skills needed to apply knowledge including communication, collaborative, critical thinking and creativity (4 C). Communication and collaborative skills in learning aim to make students more active. Project based learning involves the performance of students directly in making a project, the lecturer acts as a facilitator and supervision that monitors student activities in designing activities, arranging schedules, implementing projects, solving problems and making decisions with the final product tha
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