浅析前概念在科学教育中的作用外文翻译资料

玛尔瓦·万斯和约翰·罗西在艾玛·拉撒路小学担任教师一年了。十一月时，玛尔瓦和约翰喝着咖啡开着会，讨论着一年级老师都害怕的事情：即将来临的感恩节盛会

“这是快让我我疯了！”Marva开始。“我们班就像联合国。我们如何应该设置感恩盛会？我有三个孩子是纳瓦霍人。我要让他们扮演印第安人，他们是否会生气？我的越南孩子们可能从来没有见过一只火鸡，吃那样一只“大鸟”想法一定会冒犯他们。我不知道这对我的非裔美国学生来说什么意义。我记得当年我在感恩节盛会时，我们的老师让我们黑人学生作为舞台工作人员，因为她说，根本没有任何的黑皮肤朝圣者！此外，我该怎么解释这种情况？何塞说，他想成为解说员，但他的英语不太好。 若让雷克莎来是一件好事，但她经常外出参加辩论比赛，并会错过排练。我也一直担心的猎人角色。如果他们都是男生？如果猎人都是男孩而厨师都是女孩，那岂不是性别歧视，？至于马克，他使用轮椅，我应该也让他当猎人吗？”

约翰叹了口气，低头看着他的咖啡。 “我知道你在说什么。我只是让我的学生们报名参加盛会的各个角色。男孩报名了猎人，女孩报了厨师，印第安人报了印第安人。也许我们做什么都太晚了，孩子已经选好了自己的角色。当我去学校刻板印象，全都是白人，也没有人质疑的想法，猎人是男孩和厨师是女孩。一切都没有怎么搞这么复杂？“

学生是不一样的。他们有着不同的表现水平，学习效率和学习方式。他们有着不同的种族，文化，社会阶层和家庭的语言。他们性别不同。有的学生身体有疾病，有的学生在一个或多个领域才华出众。这些差异对教学，课程和学校的政策和做法具有重要意义。 Marva和约翰是关注学生的差异，因为它涉及到他们正在计划的感恩盛会，但学生多样性及其对教育的意义是很一个重要的问题，不只是在感恩节。本章讨论主要讨论最重要学生多样性的类型，此外还有老师在日常教学可以接受，容纳，表扬学生多样化的途径。但是，多样性是个如此重要的主题，几乎在这本书每章都涉及了这个问题。教师不仅仅是学生的导师。再加上他们的学生，他们是未来社会的建设者。教师的作用的一个重要组成部分是确保我们持有对祖国很重要的平等机会转化为日常课堂上的平等机会。这一章是以这个为目标来写的。

什么是文化对教学的影响？

如果你曾经去过国外，你注意到的行为，态度，着装，语言和食物的差异。事实上，旅行的乐趣之一是在发现这些在文化上的差异，它指的是共享的规范，传统，行为，语言和一组（Erickson, 1997）的看法。虽然我们通常认为的文化是大部分国家间的差异，但是美国内部文化的多样性和美国与其他国家文化的多样性是相近的。在美国和加拿大的中产阶级的生活比起一英里外的低收入家庭，更像是一个中产阶级家庭，意大利，爱尔兰，以色列。然而，在我们重视国家间的文化差异时，社会中的差异往往不那么被我们所重视。目前的趋势是重视主流的，地位高的群体的特点并贬低其他群体的特点。

在孩子进入学校前，在他们的成长环境中，他们已经吸收了文化的许多方面，比如语言，信仰，态度，行为方式和食物的喜好。更准确的说，大多数孩子都是受多种文化影响，因为大部分人都是许多重叠的组的成员。个别孩子的文化背景是由他或她的种族，社会经济地位，宗教，家庭语言，性别，和其它的身份和经验（见图4。1）的影响。许多与特定文化有关的行为对课堂教学有重要影响。例如，学校希望孩子们讲标准英语。这对于说标准英语家庭出身的小孩来说很容易，但对于那些讲其它语言，或者与英语显著不同的方言的家庭出来的学生这是一件很难的事。学校还要求学生要高度口语化，花大部分时间独立工作，并与其他学生通过竞争获得成绩和认可。然而，许多地方的文化认为合作与其相匹配的取向比独立性和竞争力更具价值（Boykin, 1994a, 1994b）。因为学校的文化反映主流的中产阶级价值观（Grossman, 1995），而且由于大部分教师都来自中产阶级背景，孩子来自不同的文化往往处于劣势。了解学生的背景是有效教学的材料和行为，而且对学校的期望至关重要。

社会经济地位是如何影响学生的成绩

学生之间不同的一个重要方面是社会阶层。即使在农村小城镇中，几乎每个人都是相同的种族和宗教，村镇银行家，医生和教师的子女与有来自农夫或是家政工的孩子他们有着不同的成长经历。

社会学家界定社会阶层，或社会经济地位（SES），在一个人在社会上的收入，职业，教育和信誉。这些因素倾向于综合起来，所以SES是最经常作为测量个人收入和教育年限的组合，因为这些是最容易定量。

莱文（1996）把美国经济社会的阶级结构划分为五组：上（3％），中上（22％），中等偏下（34％），上工作（28％），和较低的工作（13％）。在工人阶级内部被区分出一个非常贫困的下层阶级，有着特别严重的失业率，犯罪率和社会混乱现象（Danziger, Sandefur, amp; Weinberg, 1994; Miller amp; Ferroggiaro, 1995）。在这本书中的术语，中产阶级指的是工资收入有显著的教育需求的家庭；工薪阶层指的是那些相对稳定的不需要高等教育职业的家庭；下层阶级指的是那些在城市或农村的人往往是失业，而且在生活史政府的援助的家庭。

然而，社会阶级指示不单单是收入和教育水平。在社会阶级中，普遍的行为，期望和态度是与其他文化相交或受其影响。学生的社会阶级根源可能会影响学生在学校的态度和行为。在进入学校时，对字母的名称，剪刀的使用或颜色的名字的了解，工人阶级或下层阶级背景比中产阶级的学生知道的学生数少一些。他们在学校的表现好的学生数量比来自中产阶级家庭的孩子少（Duncan amp; Brooks-Gunn, 1997; Knapp amp; Woolverton, 1995; Levine amp; Levine, 1996; McLoyd, 1998）。当然，这些差异都只有一般状况;许多工人阶级和下层阶级的家长在支持他们孩子在学校的成就方面做的非常好，而且许多工人阶级和下层社会的孩子达到了一个非常高的水平。社会阶层跨越种族和民族类别。虽然这是事实，拉丁裔和非裔美国家庭平均而言比白人家庭社会阶层较低，这其中也存在大量的重叠；在美国大多数的中低收入家庭是白色的，有许多中产阶级的非白人家庭（U.S. Census Bureau, 2001）。社会类的定义是基于收入，职业，教育等因素，不包括种族或族裔。

表4。1显示了孩子9岁，13岁的一些数据，在1999年国家教育进展评估的（Campbell, Hombo, Mazzeo, 2000）。这个调查注意到了在每个年级平均水平中，父母受教育程度高（社会阶层的一个关键组成部分）的孩子持续得分高于父母受教育程度较低的孩子。

育儿实践的作用

许多研究都集中在普通中产阶级家庭和普通工薪阶层或下层社会的家庭之间在育儿实践上的差异。在学校里，许多来自低收入家庭的孩子比中产阶级的孩子他们所接受的教育不太符合他们将做的事情。他们进入学校的时候，中产阶级的孩子可能擅长跟从指示，解释和理解的原因，和理解和使用复杂的语言，而工人阶级或下层社会的孩子可能在所有这些领域缺乏经验（Slaughter amp; Epps, 1994）。贫穷家庭的孩子可能更难获得卫生保健，并患有如铅中毒等疾病。而他们的母亲不太能得到良好的产前保健（McLoyd，1998）。这些因素会延缓认知发展，这也会影响入学准备。

中产阶级和下层社会家庭的另一个重要区别是中产阶级父母更倾向于与他们的孩子一起做活动。中产阶级的父母对孩子有更高的期望并且会奖励他们的智力发展。他们可能会提供良好的语言模型，并为他们的孩子阅读，鼓励其阅读和其他学习活动。他们尤其容易在家为孩子提供各种各样的学习资料，如书籍、百科全书、记录，谜题，以及越来越普及的电脑。这些家长也会让孩子在家外学习经验，如博物馆，音乐会，和动物园（Duke，2000）。他们更能够帮助他们的孩子在学校取得成功，参与他们的教育（Heymann amp; Earle, 2000）。中产阶级的父母可能希望他们的孩子获得高成就；工人阶级和下层阶级的父母更可能需要孩子有良好的行为和顺从（Knapp amp; Woolverton, 1995; Trawick-Smith, 1997）。

收入以及夏季学习的联系

一些研究发现，低SES和高SES儿童在学校里获得类似的学习成就，高SES儿童在夏季后继续取得进步，而低SES儿童则会落后（Cooper, Lindsay, Nye, amp; Greathouse, 1998; Entwisle, Alexander, amp; Olson,1997）。这些研究结果表明，家庭环境的影响，不仅影响学生的入学准备，而且还在整个学生生涯中影响学生学校成绩的等级。中产阶级的孩子更容易参与学校的活动在夏季，有更多的类似学校中的学习材料。工人阶级和下层社会的孩子可能会受到更少的学术相关的刺激，更容易忘记他们在学校学到什么。（Thompson, Entwisle, Alexander, amp; Sundius, 1992）。

剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料

英语原文共 25 页，剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料

资料编号：[286905]，资料为PDF文档或Word文档，PDF文档可免费转换为Word